القراءة المثمرة من خلال مكتبة الفصل

[شيرين الأسمر]

القراءة المثمرة من خلال مكتبة الفصل

إعداد المعلمة : أمل جاسم محمد درويش




المقدمة :

تغرس المكتبة في نفس الطالب عادة القراءة لتنشأ بينه وبين الكتاب صداقة والفة.

ولا شك انه لا يوجد بين اهتمامات التربية اهتمامًا أبعد اثرً واكثر فائدةً من توجيه

الاطفال الي الكتب، وتعتبر مكتبة الفصل نواة حيوية رافدة لثقافة الطفل، فهي المركز

الحقيقي للتعلم، خاصةً حينما تتلاقى محتوياتها مع ميول الاطفال واتجاهاتهم،

فيتعرفون من خلالها علي عالم شيق يشع بالمعرفة ويقود الطفل الي الاستقلالية

والاعتماد علي ذاته في التوصل الي طريق التعلم الصحيح ،وبالتالي يأخذ بيد ه الي

التعلم الذاتي، ويفتح المجالات الرحبة امامه في التعلم المستمر الذي نسعى لتحقيقه.

ومن ايماننا بأن خلق المجتمع القارئ يبدأ بالأطفال - لأن عقولهم الغضه المتفتحه تتقبل المؤثرات

الموجهه لتكوين علاقات متميزه مع المكتبه - فقد كرست اقصى جهودي لاستخراج هذا العمل

المنصب في إستغلال المكتبه الصفية لتحقيق هدف واحد وهو الاهتمام بالقراءة المثمرة .

[شيرين الأسمر]

للمكتبة الصفيه أهدافاً تتركز علي تحقيق المعلومات والمعارف والحقائق التالية في مستوى الصف الأول الابتدائي:-

1- أن تتعلم التلميذه مما تقرأ أو تسمع خبرات جديدة.

2- أن تدرك أهمية القراءة في التعلم، وأن الفهم أساسي في عملية التعلم.

3- أن تدرك العلاقة بين الصورة والالفاظ الداله عليها، وان تدرك العلاقه بين الصورة والجملة.

4- أن تفهم معنى الكلمة من سياق الجملة.

5- أن تسمع مضمون قصة قصيرة سمعتها، تختار عنوانا مناسبا لقصة، تدرك التتابع او التسلسل في قصةً ما بمساعدة الاسئله التي توجه اليها.

6- ان تدرك مدلولات الاسماء وان تفهم بعض الحقائق والمعلومات المتعلقة بالبيئة المحيطة بها.

يتبع...

[شيرين الأسمر]

الأهداف التربوية لمكتبة الفصل

لمكتبة الفصل عدة أهداف تربويه منها:-

1- تنمية الميول القرآئيه لدى تلاميذ المرحلة التأسيسيه وغرس عادة المطالعه الحره الموجهه والهادفه لديهم بطريقة تدريجية تؤدي الي التثقيف الذاتي المستقل.

2- تحثهم علي التعلم والتشوق إليه بإستمرارية لشعورهم بأن مكتبة الفصل هي ملكهم فيتفاعلون معها بطريقة مثمرة.

3- تساعد علي تعزيز الخبرات التربويه المخطط لها في الكتب المقرره.

4- تنمية الذوق السليم لدى التلاميذ لأن المكتبة الصفية ذاتها بكتبها وقصصها الشائقة تشحذ ملكة التفكير وتصقل الآراء وتشجع البحث والتنقيب.

5- ترتقى بقيم التلاميذ واتجاهاتهم وترفد ثروتهم اللغوية بمعجم لغوي ثري فتساعد بذلك في تكوين الشخصية المتوازنة.

6- ترتقي مكتبة الفصل بالموهوبين فترفد ثقافتهم كما تساعد بطيئ التعلم علي قرآءة ما يناسبهم فيحصلوا الثقة بأنفسهم.

7- تعمل على الارتقاء بمستوى الأداء في العمليات التعليمية التعلمية حيث انها ترفد المعلم بخبرات إثرائية تؤدي إلى تحسين العمل التربوي وتطويره.

8- تساعد على تهيئة الجو الصفي المناسب للتعلم، وتبعث البهجة وتخلق البيئة الصفية الدافعة والحاضّة على التعلم المثمر.

9- تدرب التلاميذ على كيفية التعامل مع المكتبات، والتقيد بآدابها كالهدوء والتعاون، وضبط النفس ، والعناية بالكتاب، والنظافة وحسن التصرف.

يتبع...

[شيرين الأسمر]

توظيف المكتبة الصفية

توظف المعلمة مكتبة الفصل من خلال الأنشطة الصفية والأنشطة اللاصفيية:

الأنشطة الصفية

1- حصة المكتبة المقررة:

توظيف حصة المكتبة المقررة أسبوعياُ من خلال عرض قصة أو مسرحية أو كتاب علمي أو ديني، ويتم تناول الكتاب مما يتناسب ومدارك التلميذات في صفوف المرحلة التاسيسية الثلاثة.

قراءة القصة

أثناء الأسابيع الأولى من بدءالدوام المدرسي:

- أخبري التلميذات بتوقعاتك منهم أثناء قراءة قصة ما.

- بيني لهن كيفية الجلوس أثناء وقت قراءة القصة.

- بيني لهن كيفية الإصغاء قارني بين سلوك الإصغاء وسلوك عدم الإصغاء

- بيني لهن كيفية الإجابة على الأسئلة . إطرحي السؤال ثم أشيري إلى رأسك وقولي فكروا.مع التشجيع والتعزيز.

- دعي التلميذات يقدمن أمثلة دالة على السلوك الجيد للتأكد من فهمهن كيفية الإصغاء والجلوس.

- إقرئي قصة قصيرة وركزي بشكل رئيسي على سلوك التلميذات

- لا تنسي أن تثني على الإصغاء الجيد

عند تقديم القصة في الصف

- قدمي القصة بذكر العنوان وعرض الكتاب على التلميذات

- قدمي القصة بذكر العنوان وعرض الكتاب على التلميذات

- واخبارهن بإسم المؤلف والناشر.

- إطرحي أسئلة على التلميذات تحفزهن على استرجاع

- إطلبي من التلميذات التنبؤ بأشياء ستحدث في القصة

- أقبلي أي تنبؤ له علاقة بالعنوان.

أثناء قراءة القصة :

توقفي في الأماكن التي سبق ووضعت علامة ( /) بجانبها لتطرحي أسئلة عنها. كيف يشعر س حسب اعتقادك؟ ماذا تعتقدين انه سيحصل فيما بعد ؟استخدمي الروتين الخاص بك للإجابة عن الأسئلة وعززيها.

- الربط بين الخبرات المقررة ومكتبة الفصل

ويتحقق هذا الإطار من خلال العلاقة الوثيقة بين مكتبة الفصل كمصدر من مصادر التعلم والخبرات المنهجية المقررة ، ولابد أن تتعرف المعلمة على محتويات مكتبة فصلها، ومضامين كتبها حتى تستطيع تحقيق هذا الإطار الإيجابي وكلما أمعنت المعلمة في مضامين الكتب المختارة استطاعت أن تجسر العلاقة بين مكتبة الفصل والخبرات المنهجية، لتتعود التلميذة على ان مكتبة الفصل مصدر ثري من مصادر التعلم.

يتبع...

[شيرين الأسمر]

الأنشطة اللاصفية

توظف المعلمة مكتبة فصلها من خلال أنشطة لا صفية موجهة، وفيما يلي أمثلة لهذه الأنشطة الخاصة بفصول الأول الابتدائي :


1- تكوين قاموس الكلمات باستخراجها من كتب المكتبة الصفية مثال : استخراج كلمات تحوي حروفا معينة أو كلمات تحوي مهارات مثل الحركات الصغيرة ( الضمة والفتحة والكسرة ) أو المدود ( بالألف - الواو - الياء) أو اللام الشمسية واللام القمرية أو غير ذلك.

2-مشاركة التلميذات في إعداد مجلات حائط بحيث تؤخذ مادتها من كتب مكتبة الصف وتوجه المعلمة تلميذاتها إلى كيفية الإفادة من مكتبة الصف وأخذ الموضوعات المتنوعة.

ومن الممكن ان تشترك مجموعات الفصل في انتاج المجلات وإجراء مسابقة [حول أفضل مجلة ] لاثارة المنافسة الإيجابية بين التلميذات.

1- ربط العلاقة بين مكتبة الفصل والإذاعة المدرسية بحيث تقرأ التلميذات في أي موضوع من الكتب ، بحيث تذكر التلميذة اسم الكتاب ومؤلفه وعدد صفحاته قبل البدء بالقراءة.

2- استعارة الكتب والقصص من المكتبة وانتقاء بعض جمل منها وقراءتها في الفصل أو تسجيلها على شريط مسموع بصوت التلميذةة واسماعها لزميلاتها لإثارة المنافسة الإيجابية وتدريبهن على حسن الإلقاء.

3- تبحث التلميذات خارج الفصل من كتب خارجية عن أسماء حيوانات أو نباتات أو كلمات محتوية على مهارات معينة في إطار التعلم الذاتي ومن خلال ما يشابه محتويات مكتبة الفصل ويكون دور المعلمة مشجعة على البحث والاكتشاف.

4- تبحث التلميذة عن كتب مشابهة لموجودات مكتبة الفصل حيث توجه المعلمة تلميذاتها إلى معارض الكتب والمكتبات العامة.

وكل ذلك يتطلب توعية اولياء الأمور بأهمية المكتبة الصفية وأهمية الواجبات المنزلية التي تطلب منهم ، وتدريب أبنائهم على البحث والاكتشاف حتى يكون هناك تكامل بين المنزل والمدرسة في تشكيل التلميذة القارئة المبدعة.



بعد قراءة القصة

- علقي على مدى استمتاعك بالقصة ودعي التلميذات يبدون ملاحظاتهن عليها.

- تفقدي التنبؤات السابقة إن كانت متوافقة مع القصة .

- علقي على التخمينات الجيدة ووضحي أنه من الصعب التخمين بشكل صحيح ولكن من المهم محاولة ذلك.

- اطرحي الأسئلة التي اعددتها وعززي الإجابات . وركزي على الأسئلة التي تثير الاستنتاج .

- حاولي إشراك جميع التلميذات في حل الأسئلة.



المتابعة

- أعدي قراءة القصة ولكن لا تكرري ماقمت به سابقا اطرحي أسئلة مختلفة أو أطلبي من كل تلميذة أن تغلق عينيها وتتخيل أحداث القصة .

- كوني ركنا للأنشطة تساعد على إعادة سرد القصة مثل تقسيم التلميذات إلبى مجموعات ثنائية حيث تقوم إحداهن بسرد القصة إلى التلميذة الأخرى وممكن عكس الأدوار. أو عمل شخصيات من القصة من قماش وتستخدمها التلميذة في ركن التعلم لأعادة سرد القصة.

- إعرضي على التلميذات صورا فيها تعبير عن مشاهد القصة.

يتبع..

[شيرين الأسمر]

المناشط القرائية

إن وزارة التربية والتعليم قدمت للمعلم مكتبة صفية وأثرتها بالكتب والقصص المفيدة وكان لابد ان يكون للمعلم دورا واضحا في تقديم العون الكامل للتلاميذ كي يحبوا القراءة .... ويمكن أن يقدم المعلم أدوارا متعددة لتكوين عادة القراءة لدى التلاميذ ومنها هذه المناشط القرائية:

♥ الحديث عن القصص

يحكي منها المعلم للتلاميذ القصص التاريخية والأسطورية والخياليةوالمغامرات ويكون الهدف منها تنمية ميول الأطفال للقراءة وتحبيبهم في القصص وتعريفهم عليها.

♥ نادي القراءة

يتكون هذا النادي من بعض التلاميذ اللذين يقومون بقراءة الكتب والقصص لزملائهم وتدور حولها المناقشات كما انهم يناقشون الرسوم الفنية والصور المتضمنة في الكتب التي يقرؤونها وتترك لهم حرية اختيار ما يقرؤون وما يلخصون او يناقشون.

♥ رحلة القراءة

يقوم المعلمون باصطحاب تلاميذهم إلى المكتبة العامة لقضاء بعض الوقت للقراءة الحرة. وقد تحكي أمينة المكتبة للأطفال قصة أو تقرئها لهم في كتاب أو تقدم لهم حديثا عن الكتب وتترك للأطفال حرية التقليب في الكتب لتعرفها أو استعارة بعضها.

والجدير بالذكر أن معظم الأطفال يقرؤون بمجرد أن يستطيعوا القراءة وما على المعلم إلا أن يهيئ لهم الكتب الملائمة ويجعلها في متناول أيديهم.

♥ الاطلاع للإذاعة

تعد الاذاعة المدرسية من الوسائل التي تثير حماسة الأطفال ومصدرا حيويا لتزويدهم بمختلف الخبرات التثقيفية ويقوم الأطفال بجمع المادة المذاعة وإعدادها وإلقائها .

كل تلك المناشط تساعد في تنمية الميل إلى القراءة وتنمية مهارات النقد وحرية الكلمة.

يتبع...