الذكاء المتعدد...

[diab]

الذكاء المتعدد
Multiple Intelligences

عبد الجليـل الشـوامرة
منتدى مهاراتي

ركزت التربية في السنوات الأخيرة على إمكانات المتعلمين وقدراتهم الذهنية، هذا الاهتمام بالعقل البشري وأساليب تنميته وتطويره ورعايته، ومحاولة فهمه وكيفية تشكل الإمكانات الذهنية للإنسان، هو جوهر نظرية الذكاءات التي أحدثت ثورة في مجال التربية والتعليم، وغيرت نظرة المعلمين عن طلابهم وأساليب تعاملهم معهم، هذا بالإضافة إلى أنها شكلت تحديا للمفهوم التقليدي للذكاء الواحد الثابت، الذي يتحدد بمعاملIQ ويقاس باختبارات الذكاء في صورها المختلفة. وأكدت اختلاف الناس في أنواع الذكاءات لديهم. ونتج عن هذا التمايز انتقال من أسلوب واحد في التعليم إلى أساليب تعليمية تعلمية متنوعة في الصف الواحد.

تعريـف الذكــاء:
1. تعريف Fescher : الذكاء هو فاعلية الفرد بمقارنته بمن هم في مثل عمره في تعامله مع المواقف التي تلقى فيها المهارة تقديرا عاليا من جانب المجتمع الذي يعيش فيه.
2. تعريف Wechsler : الذكاء هو الطاقة العامة للفرد.
3. تعريـف Robinson & Robison : الذكاء هو المجموعة الكلية من السلوكات المعرفية التي تعكس طاقة الفرد لحل المشكلات باستبصار، والتكيف مع المواقف الجديدة.
4. تعريـف سبيرمـان: الذكاء هو النشاط العقلي الذي من خلاله يتم تفسير تباين أداء الأفراد.
5. تعريـف بينيــه: الذكاء هو قدرة الفرد على الاستمرار في التفكير المجرد.

تعريـف بنظريـة الذكـاءات:
انتشرت نظرية الذكاءات المتعددة على نطاق واسع بعد أن نشر هوارد جاردنر Howard Gardner كتابه اطر العقل Frames of Mind عام 1983 . وقد عمل جاردنر مستشارا لكثير من المدارس الأمريكية وقام بتأليف ونشر عدد كبير من الكتب والمقالات عن الذكاءات المتعددة، حتى أصبحت نظريته موضوع اهتمام على مستوى واسع، وتبناها تربويون وتضمنتها دورات تدريب المعلمين. وقد أشار جاردنر إلى أن الإنسان يمتلك عدة أنواع من الذكاء تصل إلى سبعة أنواع ثم أضاف عام 1995 نوعا ثامنا أسماه الذكاء الطبيعي .

موقف نظريـة الذكاءات من المعامل العقلي:
من الانتقادات الأساسية التي وجهتها نظرية الذكاءات لنسبة الذكاء أو المعامل العقلي (التي تقاس حسب المعادلة المعروفة وهي العمر العقلي على العمر الزمني وضرب الحاصل في مائه) ما يلي:
1. أن الإجابات المختصرة التي يقدمها الشخص المفحوص لا تكفي للحكم على ذكائه.
2. أن المعامل العقلي مهما نجح في التنبؤ عن استعداد التلميذ في استيعاب المواد الدراسية ، فهو غير قادر على تقديم تصور متكامل عن مختلف استعداداته العقلية وتحديد ذكائه الحقيقي .
3. أن الكفاءات المهنية التي يتمتع بها بعض الناس، لا يمكن إرجاعها إلى الذكاء المجرد ولا يمكن لمقاييس الذكاء المعروفة تقييم تلك الكفاءة.

مفهـوم الذكـاء عنـد جاردنـر :
الذكاء لديه هو القدرة على إيجاد منتج مفيد، أو هو عبارة عن توفير خدمة قيمة للثقافة التي يعيش فيها الفرد، ويعتبر جاردنر الذكاء مجموعة من المهارات التي تمكن الفرد من حل المشكلات التي تصادفه في الحياة بطرق مختلفة بحسب قوة الذكاءات التي يملكها الشخص. وهو إمكانية بيولوجية تتفاعل مع العوامل البيئية، ويختلف الناس في مقدار الذكاء الذي يولدون به، كما يختلفون في طبيعته، ويتفارقون في كيفية تنميته.
يرى جاردنر أن الاعتماد على اختبارات الورقة والقلم يستبعد أنواعا من الأداء الذكي المهم في الحياة اليومية، مثل إلقاء حديث متميز أو معرفة الطريق في مدينة جديدة لم يعرفها من قبل.

أسـس تفسـر نظريـة الذكـاءات المتعـددة:
1- التلف الدماغي : عندما تتلف منطقة من الدماغ فان الشخص يفقد نوعا من الذكاء ، ولكن ذكاءات أخرى تبقى قائمة. مثل تلف الفص الأمامي الأيسر للدماغ الذي يؤدي لمشاكل في القراءة والكتابة والحديث، بينما يبقى المصاب قادرا على ممارسة الرياضة.
2- اختلاف الأشخاص : يرى جاردنر أن بعض الناس لديهم قدرات عالية في جانب بينما يكون أداؤهم متدنيا في جوانب أخرى، قد يقوم شخص بعمليات حسابيه من عدة منازل دون الاستعانة بالورقة والقلم ولكنه لا يستطيع إقامة علاقات اجتماعية ناجحة مع الآخرين.
3- التاريخ النمائي لذكاء الأفراد: لكل ذكاء تاريخ تطوري ، وقت لطفولة الذكاء ووقت لبلوغه وأخر لبدء انحداره وتناقصه. مثل الذكاء الموسيقي يظهر في وقت مبكر بينما يتأخر الذكاء اللغوي.

أنواع الذكــاءات لدى المتعلمين:
1. الذكاء اللغوي
هو القدرة على استخدام اللغة أفضل استخدام سواء مكتوبة أو منطوقة بشكل يؤثر في الآخرين .
• يكتب أفضل من أقرانه.
• يؤلف حكاية طويلة، أو يسرد قصـصـا.
• لديه ذاكرة جيدة للأسماء، الأماكن، التواريـخ، الهواتف..
• يستمتع بالألعاب الكلامية.
• يستمتع بقراءة الكتب والملصقات.
• يحب السجع، التلاعب بالألفاظ.
• يستمع الكلمة المنطوقة بشغف ( قصص، تعليقات، تفسيرات، الأحاديث. كالراديو مثلا أو التلفزيون،).
• القدرة على الحفظ بسرعة.
• حب التحدث أمام الآخرين أو حتى لوحده.
• لديه حصيلة لغوية كبيرة ومتنامية.
• الإحساس المرهف بالفرق بين الكلمات.
يظهر الذكاء اللغوي لدى الكتاب والخطباء والشعراء والمعلمين وأصحاب المهن الحرة والفكاهيين والممثلين..

2. الذكاء المنطقي الرياضي
وهو القدرة على تنظيم العلاقات واستخدام الأرقام والرموز المجردة بمهارة إضافة لقوة الاستنتاج والتصنيف.
• يمكنه إجراء العمليات الحسابية في عقله بسهولة.
• يحب إجراء التجارب في المدرسة والبيت.
• يحب الأنشطة العلمية والحسابية والمنطقية والتفكير الناقد.
• يحب الألعاب التي تحتاج لتفكير كالشطرنج، الألغاز المنطقية، القصص الحسابية الكلامية.
• يشعر بالحاجة لقياس الأشياء، تصنيفها، وزنها، تحليلها ...
• يمكنه التفكير في المفاهيم المجردة بلا كلمات أو صـور.
• يستمتع بالأرقام، الأشكال، النماذج، العلاقـات.
• موهبة في حل المشكلات.
• قدرة في التعامل مع الرسوم البيانية.
يمكن ملاحظـة هذا الذكاء لدى العلماء والعاملين في البنوك والمهتمين بالرياضيات والمبرمجين والمحامين والمحاسبين والفلاسفة..

3.الذكاء الجسمي – الحركي
القدرة على استخدام الجسم بمهارة للتعبير عن النفس والتواصل والإنتاج.
• يتفوق في لعبة رياضية أو أكثر.
• لا يمكنه المكوث في مكانه لفترة طويلة.
• يستخدم تعبيرات وجهه وجسده كثيرا عند التعبير عن أفكاره ومشاعره.
• لديه مهارة في استخدام يديه وعضلاته مثل : تقطيع الأخشاب، الحياكة، استخدام العدد والآلات.
• يستمتع باللعب بالطين، العجائن أو غيرها من الخبرات التي تتطلب اللمس، ويتعلم عن طريق العمل.
• يستمتع بألعاب الفك والتركيب كالمكعبات والبناء والليجو.
• غالبا يؤدي أداء أفضل لأي مهمة بعد رؤية شخص ما يقوم بها ( يقلد ).
• يحب التنقل والحركة.
يظهر هذا الذكاء لدى الممثلين، الرياضيين، الجراحين، المقلدين، الموسيقيين، الراقصين والراقصات والمخترعين، النحاتين، ومن يعملون في الميكانيكا..

4. الذكاء المكاني البصري
القدرة على التخيل والتفكير بصريا في الأشياء.
• يستمتع بالفنون البصرية والتعبيرية مثل مشاهدة الأفلام، الشرائح، وأي عروض مرئية.
• يترجم أفكاره ومشاعره لرسوم تعبيرية مرئية.
• يحب التخطيط على الورق، اللوحات، على الرمل، وغيرها من الخامات، ويتعلم عن طريق الخرائط الذهنية بشكل أفضل.
• يحب استخدام الكاميرا ليلتقط ما يراه حوله.
• يتذكر جيدا الوجوه التي يشاهدها والأماكن التي يزورها، كما يمكنه الوصول لأي مكان بسهولة.
• يظهر حساسية عالية للون، الخط، الشكل، التكوين، المساحة، العلاقات بين هذه الأشياء.
• يحب الكتب والمجلات التي تكثر فيها الرسوم والأشكال .
يوجد هذا الذكاء عند المختصين في فنون الخط ورسم الخرائط والمصممين والمهندسين المعماريين والنحاتين، الصيادين..

5.الذكاء الموسيقي
تشخيص النغمات الموسيقية والإحساس بالمقامات الموسيقية وجرس الأصوات وإيقاعها.
• الإحساس بالمقامات الموسيقية وإيقاع الأصوات.
• الانفعال بالآثار العاطفية للعناصر الموسيقية.
• يحب الغناء والموسيقى والطرب.
• يؤلف المقاطع الموسيقية.
• يتذكر الألحان.
يوجد هذا الذكاء لدى المغنيين وكتاب كلمات الأغاني والراقصين والملحنين وأساتذة الموسيقى.

6. الذكاء الاجتماعي
قدرة الفرد على فهم وإدراك وملاحظة وتحديد رغبات ومشاعر الآخرين والتواصل والتعاون معهم.
• يستمتع بصحبة الناس ولديه أصدقاء متعددين مهتمين به.
• يعطي نصائح للأصدقاء الذين لديهم مشكلات.
• يحب الانتماء للنوادي والتجمعات أو أي مجموعات منظمة.
• يستمتع بتعليم الآخرين بشكل كبير.
• يفضل الألعاب والأنشطة الجماعية، وتمثيل الأدوار.
• يحب المناقشات الجماعية والاطلاع على وجهات نظر الآخرين وأفكارهم.
• يمكنه عمل مناخ جيد أثناء وجوده (له شعبيه).
• العمل بفاعليه مع الآخرين.
• له القدرة على قياده الآخرين وتنظيمهم والتواصل معهم وإجراء المفاوضات والواسطة.
يتجسـد هذا الذكاء لدى المعلمين والأطباء والتجار والمستشارين والسياسيين والزعماء الدينيين والمقاولين ورجال الدعوة ومرشدي الشباب والعاملين في المجال الاجتماعي والرياضيين..

7. الذكاء الذاتي
القدرة على فهم الفرد لذاته وانفعالاته وأهدافه ونواياه.
• قادر على اتخاذ قرارات واختيارات مبنية على المعرفة بذاته.
• يعتمد على حوافزه الداخلية أكثر بكثير مما يعتمد على ثناء أو مكافأة خارجية.
• لديه ثقة في قدراته، يفهم نفسه جيدا ويركز على أحاسيسه الداخلية وأحلامه.
• لديه هوايات خاصة لا يعرف بها أحد ولا يطلع عليها أحد.
• يحب الانفراد بنفسه.
• نادرا ما يطلب مساعدة في حل مشكلاته الشخصية.
• يستمتع بالأنشطة الفردية.
يرى جاردنر أن هذا الذكاء يصعب ملاحظته، والوسيلة للتعرف عليه تكمن في ملاحظة المتعلمين وتحليل عاداتهم في العمل وإنتاجهم، ومن المهم أن نتجنب الحكم على المتعلمين الذين يحبون العمل على انفراد أنهم يتمتعون بهذا الذكاء إلا بعد الدراسة والتمحيص.
يبرز هذا الذكاء لدى الفلاسفة والأطباء النفسانييـن. .

8. الذكاء الطبيعي
قدرة الفرد على التمييز بين الأشياء الطبيعية، جمادات ونباتات وحيوانات، وتصنيفها وفهم ملامحها وخصائصها.
• يستمتع بزيارة الحدائق وحدائق الحيوان، المتاحف الطبيعية، المتاحف المائية، ومتاحف النباتات.
• التخييـم والخروج في الطبيعة من الأنشطة المحببة جدا له.
• يستمتع بالعمل في الحدائق ويهتم بالحيوانات الأليفة.
• يهتم بالمشكلات البيئية.
• يحب جمع مكونات البيئة مثل الفراشات، الزهور، أوراق الشجر، الأحجار، الأصداف..
• يحب قراءة كتب ومجلات ورؤية برامج تلفزيونية عن الطبيعة.
• يهتم بالحيوانات الأليفة.
يتجسـد هذا الذكاء لدى علماء الطبيعةـ والمهتمين بالبيئةـ ومروضي الحيواناتـ،، والعاملين في السيرك والمزارعين..

[سالم الساعدي]

نظرية الذكاءات المتعددة:

عرف جاردنر الذكاءات على أنها قدرات عقلية فطرية تساعد الطفل على التعلم، وأكد وجود ثمانية أنواع منها، يتفوق كل طفل في بعضها أكثر من بعضها الآخر، وقد عاملت هذه النظرية الأطفال وفق اهتماماتهم و قدراتهم العقلية ، فعملت على تنميتها و تطويرها ومن هذه الذكاءات :

الذكاء الاجتماعي التفاعلي : وهو القدرة على تقدير و فهم الحالة النفسية والمزاجية للآخرين والاستجابه لهم بطريقة مناسبة، يكون الطفل فيها قياديا في مجموعته ويتواصل مع الأكبر والأصغر منه بشكل لافت .

الذكاء الجسمي الحركي : وهو ربط القدرات العقلية بحركات الجسم للتعبير عن الافكار والمشاعر ويظهر في استخدام الطفل للصلصال وممارسة الانشطة الرياضية والحرفية .

الذكاء السمعي الايقاعي: وهو القدرة على تمييز الأصوات والايقاعات ببراعة ويتمثل في تمييز الطفل للأصوات المختلفة والنغمات الشاذه وحبه للجمل المسجوعة والأناشيد .

الذكاء البصري المكاني : القدرة على ملاحظة العالم الخارجي بدقة وتحويله إلى مدركات حسية ويظهر في ملاحظة الطفل للتفاصيل و الاهتمام بالاشكال والألوان .

الذكاء المنطقي الرياضي : القدرة على استخدام الاعداد بفاعلية وحل المعادلات الرياضية بسهولة ويتمثل في حب الطفل للعلوم والاكتشافات .

الذكاء الشخصي : وهو القدرة على فهم الطفل لمشاعره الداخلية وضبطها والتحكم فيها ويعبر فيها الطفل عن شعوره بحريه ويضع أهدافا واضحه لكل عمل لتحقيق طموحه .

الذكاء اللغوي : وهو استخدام الكلمات وحفظ النصوص بسهولة وسرعة والاستمتاع بقراءة القصص والكتب .

الذكاء البيئي : قدرة الطفل على الاهتمام بالطبيعة والتفاعل معها فيحب التعرف على أنواع الطيور والنباتات ورعايتها ويستمتع بأنشطة الهواء الطلق .


نقلته للفائدة