مفهوم الحقيبة التدريبية لمدربى قادة الكشافة
مفهوم الحقيبة التدريبية لمدربى قادة الكشافة
مفهومها :
الحقيبة التدريبية نظام تعليمي متكامل يهدف إلى إشباع حاجة أو حاجات تدريبية محددة لدى مستخدمها معتمداً على جهده الذاتي .
أهميتها :
تنبع أهمية الحقيبة التدريبية من عدة مبررات أهمها :
§ ملاءمتها لإمكانيات المتدرب و ظروفه المادية و المعنوية .
§ تكلفتها الاقتصادية القليلة.
§ مساهمتها في تكريس مبدأي التنمية الذاتية المستديمة و والتدريب المستمر .
مكوناتها :
تتكون الحقيبة التدريبية من العناصر الأساسية التالية :
§ الغلاف و يحوي :
الجهة ، اسم المادة التدريبية ، اسم معد الحقيبة ، و اسم مراجعها .
§ دليل الحقيبة التعليمية و يشمل :
هدف الحقيبة ، و أهدافها التفصيلية ، الفئة المستهدفة ، و شروط الاستخدام ، و إرشادات المستخدم .
§ نموذج الجلسات التدريبية و يشمل :
رقم الجلسة، و اسم الجلسة، و هدفها السلوكي .
§ الجلسةالتدريبية :
حيث تقسم الحقيبة التدريبية إلى جلسات تدريبية كل جلسة تشتمل على :
المادة التعليمية مختصرة ، الأنشطة و تطبيقاتها ، الصور و الأشكال و النماذج اللازمة ، نماذج التقويم الذاتي للمستخدم ، إرشادات ، المراجع التي ينصح بها .
§ الملاحق .
§ المراجع .
تصميمالحقيبة التدريبية:
أولاً : شروط عامة :
عند تصميم الحقائب التدريبية يلزم مراعاة جملة من الشروط من أهمها :
§ أن تكون الحقيبة في صورة نظام متكامل يتوفر فيه الربط بين أجزائه المختلفة .
§ توفر و وضوح الإرشادات في كل أجزاء الحقيبة .
§ وضوح الهدف العام و الأهداف التفصيلية من الحقيبة التدريبية .
§ مراعاة مبادئ و أسس تعليم الكبار .
§ تجزئة الحقيبة إلى مجموعات جلسات تدريبية كل مجموعة تضم الموضوعات المتجانسة ليتمكن المتدرب من استخدامها وفق ظروفه و إمكاناته .
§ طرح المحتوى بأسلوب واضح و كلمات ملائمة ليس فيها تكلف .
§ مراعاة مبدأ الفروق الفردية .
§ التدرج في طرح الموضوعات .
§ تمكين المتدرب من محاورة ذاته .
§ تمكين المتدرب من الحصول على إجابات شافية لتساؤلاته المحتملة
§ تمكين المتدرب من تقويم نفسه بشكل مستمر .
§ توفير قدر من المرونة تسهل عملية التعديل و التطوير عليها .
ثانياً : البدء في بناء الحقيبة كما يلي :
§ تصميم غلاف الحقيبة .
§ أعداد دليل الحقيبة و الذي يشمل :
الهدف العام :و هو عبارة عن جملة تصف التغيير المراد تحققه عند المتدرب في نهاية استخدام الحقيبة .
الأهداف التفصيلية :و هي تفصيل لما تم إجماله في الهدف العام يوضح المعارف و المهارات و الاتجاهات المتوقع إكسابها للمتدرب عند الانتهاء من إنجاز متطلبات الحقيبة.
الفئة المستهدفة : و فيه تحدد الفئة المستهدفة مثل : قادة الوحدات أو مساعدى قادة التدريب ، و هكذا .
شروط الاستخدام :و هي توضيح للمتطلبات اللازم توفرها لاستخدام الحقيبة و يشمل ذلك : الحد الأدنى من الخبرات المطلوب توفرها لدى المتدرب و الوقت اللازم لضمان فعالية الحقيبة في تحقيق الأهداف المتوقعة .
إرشادات المستخدم :و هي جملة من الإرشادات التي توضح للمستخدم كيفية الاستفادة من هذه الحقيبة و تشمل : أسلوب التعامل مع الحقيبة التدريبية ، تركيزاً على خصوصيتها كبرنامج للتدريب، إضافة إلى إيضاحات حول منهج الحقيبة و ما قد يكون فيها من مصطلحات و رموز تحتاج إلى توضيح ، فضلاً عن كيفية طلب المساعدة و الاستشارة من الأطراف ذات العلاقة .
ثالثاً : تقسيم محتوى الحقيبة إلى مجموعات من الجلسات التدريبية:
وفقاً لتجانس الموضوعات و كل مجموعة تدريبية تحتوي على الآتي :
§ تقويم قبلي يمكن المتدرب من معرفة مستواه قبل التدريب
§ مادة علمية مختصرة بالقدر الذي يساعد المتدرب على فهم المصطلحات و التفاعل مع الأنشطة و التطبيقات المطلوبة ، و تكون مكتوبة و يمكن أن يكون بعضها مرئياً على شريط فيديو أو أسطوانة مدمجة .
§ الأنشطة التدريبية و التطبيقات و التي يجب أن يتوفر فيها عنصر التشويق و التنوع بحيث يختار منها المتدرب ما يناسبه ، و أن تدفع المتدرب لمزيد من البحث و التنقيب و توفر له تغذية راجعة من خلال المواد الداعمة و الملاحق .
§ الصور و الأشكال و النماذج اللازمة للتوضيح و التطبيق .
§ نماذج للتقويم الذاتي يستطيع المتدرب أن يقوم ذاته بعد كل نشاط ينجزه من المحتوى و التي يلزم أن تركز على قياس مستوى السلوك و الأدوار و ليس فقط المعرفة . و يمكن أن تنقل إلى الملاحق .
§ الإرشادات البينية التي تسهل على المتدرب التعامل و التفاعل مع الأنشطة و التطبيقات و المادة العلمية و الصور و الأشكال و النماذج ، ... .
§ المراجع و المصادر التي يمكن الرجوع إليها في هذا الجزء من الحقيبة .
§ تقويم بعدي يمكن المتدرب من معرفة مستواه بعد التدريب .
رابعاً : إعداد الملاحق اللازمة:
و التي يمكن أن تشمل ما يلي :
§ إجابات و توضيحات لبعض النشاطات و التطبيقات .
§ مادة علمية إثرائية في بعض المجالات ذات الأهمية و العلاقة بالمحتوى .
§ إحصاءات و بيانات ضرورية .
§ توجيهات و إرشادات لما يمكن عمله عند مواجهة صعوبة في تجاوز جزء أو مرحلة معينة من الحقيبة .
خامساً : تدوين المراجع الأساسية:
التي تم الاستفادة منها في إعداد محتوى الحقيبة .
تجميع: القائد / رفعت السباعى
مفهوم الحقيبة التدريبية لمدربي قادة الكشافة
اسمح لي يا قائد ان اتقدم اليكم بالتحية الكشفية
وكل الاحترام والتقدير لشخصكم الكريم
وأهنئك على هذا الموضوع الرائع، لقد استمالني هذا الموضوع وانا اتصفح صفحات هذا الموقع الالكتروني، فقلة من الناس من يقدم للكشافين مواضيع قيمة، تفيدهم في حياتهم الكشفية.
الكشفية عموما في وطننا العربي الغالي بحاجة الى من يقدمها ويعيد لها هيبتها ومجدها، فحبذا لو حذا بقية الأخوة القادة في الميدان حذوك وقدموا كل نافع ومفيد لنرتقي بالكشفية العربية الى أرقى مستوياتها وننقها من الشوائب والأفكار البعيدة كل البعد عن الروح والمبادىء الكشفية الأصيلة.
ومن البديهي ان يرجع القادة والقائمين على الكشفية الى الأصل اذا ما شعروا بأنهم ظلوا الطريق او ابتعدوا عنها.
الحقيبة التدريبية واحدة من أهم الأمور التي ينبغي على القادة الحرص على تكوينها وترتيبها، واستخدامها كمرجع في مكتبتنا الكشفية للرجوع اليها وقت الحاجة فنحن اجمالا نفتقدها كثير وغالبا ما يكون التدريب ارتجاليا قائما على خبرات سابقة وقديمة وهذا ليس بعيب ولكن لا بأس من التطور واستخدام أدوات التكنولوجيا الحديثة في التدريب
جهد مشكور عليه يا قائد رفعت وانني اعتقد بأنني قد التقيتكم في المخيم الكشفي العربي 29 في مدينة 6 أكتوبر وكنت من القادة المميزين بالفعل
اخوكم القائد
هاني طاشمان/ الأردن
